蓝港高端梦想名师集群启航名优教师队伍在成都蓝港外国语小学集结

成都，一座享有3100多年历史底蕴的文化名城。在追梦教育现代化的路上，这片现代教育蓬勃发展的丰裕沃土，民办教育异军突起。ZpuZpu在高位文化挤满、高端产业集群的成都西南航空港，云集了一批来自海内外、励志创意创业的成功人士、精英人才，持续获释和提高着对优质教育的反感市场需求。

ZpuZpu近年来，挤身全国房地产前茅、领军四川省房地产企业的蓝光集团，在日臻成熟的航空港国际社区，高起点、高标准、高品质创立的成都蓝港外国语小学，核心区一批教育精英，打开了现代化、国际化、个性化教育的创意旅程。Zpu栽下梧桐树，讥讽凤凰巢。成都蓝港外国语小学以幸福的事业愿景汇聚人：机车于前瞻的国际化理念，创意的现代化品牌，卓越的个性化教育的理想表达意见，致力于创立适合生命个性化茁壮的高品质学校。

的组织发展愿景与教师个体价值构建有机与众不同的发展定位，更有着充满著创意建构渴求、激情自燃的名优教师加盟。坚决教师第一的发展策略，蓝港外国语小学致力于建构教师立业成事、发展茁壮的优质环境，以教师职业生涯规划、创意激励机制、搭起事业平台、引领价值倾向等措施，重新组建起一支素质低、专业强劲、结构优化、充满活力的名优教师队伍。ZpuZpu怎样把这样一支怀揣梦想、蕴藏创造力的名优教师队伍，推向发展的新纪录地，持续唤起、优化提高其发展的质量与动能?蓝港外国语小学精心论证、智慧撞击、高端设计，打开了教师队伍高位前进的新型发展模式：精准简化的专业导航系统、个性化的岗位赋能、本源型的动能唤起、共振型的集群镎。

Zpu精准简化的专业导航系统Zpu构建专业化办学，学校首先创建了一支有信仰、有担任、有智慧的专业管理团队：由成都市特级校长陈伟任名誉校长，来自成都龙江路小学的徐攀任校长、来自金苹果公学的李海华任副校长、来自北师大基础教育集团的张芬任副校长。ZpuZpu付国亮ZpuZpu周小山ZpuZpu邓达ZpuZpu张泽科Zpu为学校科学发展获取强有力的智力反对，蓝港外国语小学创建起由全国资深教育专家、著名校长、专业媒体人等构成的专家智囊团，还包括原教育部基础教育司副司长、《人民教育》总编辑，现国家督学和中国家庭教育学会副会长付国亮，原成都大学副校长和成都大学师范学院院长、四川省教育厅中小学教师之后教育首席专家、知名教授周小山，成都师范学院基础教育研究中心主任、知名教授邓达，国家教育部全国教育好新闻特等奖获得者、《教育科学论坛》副主编、四川省中小学教育教学改革发展研究共同体校长论坛负责人张泽科。ZpuZpu核心区专业力量，展开教师教育教学和专业发展临床，协助教师制订发展规划，确认发展目标，优化发展路径，并搭起发展平台、获取智力反对，打开名优教师逐梦教育理想的广阔天地。与此同时，学校创建起由名、兹、优教师构成的学术委员会，对教师获取专业发展导航系统、教育教学实践中研究的智力反对。

Zpu学校根据教师岗位特点、内在市场需求和发展南北，制订高标准，明确提出低拒绝，并抽象为教师专业素养拒绝与指标，让教师对标前进。引人注目教师培训、实践中、研究的有机融合，引领教师进行课程教学的深度变革，以教育教学的实践中创意驱动和深度教研，唤起、制导、提质教师专业发展。

Zpu个性化的岗位赋能Zpu未来的组织最重要的职能是赋能，而不是管理和鼓舞。目的唤起、获释教师个体和团队的发展力、创造力，蓝港外国语小学首先展开教师特点的科学分析，根据教育教学必须获取适合的岗位，实施一人一岗、一人多岗的用人机制，并根据岗位建构和发展状况展开有机调整，让教师扬长避短、发挥优势，既在工作中寻找发展建构的价值，又符合的组织发展的必须。

ZpuZpu学校致力于建设的组织与教师发展的命运共同体、责任共同体、价值共同体，把教师岗位建构发展的责权利统一一起，彰显每个岗位自律确认目标、自律拓展路径、自律视学绩效等权利，让教师在岗位上构建充份的自律发展建构。学校着力为教师获取优良的支持性环境，彰显辽阔的时空，既侧重教师岗位胜任力培育，更加引人注目岗位创造力研发，希望教师的岗位建构，激扬首创精神、共责精神，多元文化有助于的出格和错误。充份认同教师的人格与精神，认同教师个性与市场需求，让每个教师在岗位上构建快乐而有精神的个性化工作、个性化生活、个性化发展、个性化建构。

Zpu本源型的动能唤起Zpu学校以科学的发展机制鼓舞人，通过运营目标导向机制、岗位历练机制、任务驱动机制、专业助力机制、绩效视学机制，汇聚、唤起教师发展建构。ZpuZpu学校通过按须要设岗、竞聘上岗、合约管理、绩效鼓舞，建构教师队伍管理新的常态、新机制、新思路:以双向的岗位自由选择竞聘、科学的岗位专业反对、严苛的岗位赴任视学，唤起教师的发展力、创造力;引人注目岗位领导力建设，构建教师自我岗位管理和的组织管理的有机与众不同，通过岗位找到人、唤起人、发展人、成就人，从岗位磨练中甄选优秀人才，实施挑战性的任务驱动，彰显自主性管理权责，实施内控性评价，调动成事立业的积极性、主动性和创造性。如根据教师道德素养、专业水平、建构能力，实施首席班主任和首席教师制;秉承多劳多得、优绩优酬、奖勤罚懒、优胜劣汰的原则，建构引领发展的绩效考核机制和优质优酬的薪酬体系。Zpu共振型的集群镎ZpuZpu自是幸，众行近。

学校引领教师将个人事业价值和的组织发展价值统一一起，唤起、获释教师群体发展建构的能量，构成头雁领有飞来中雁竞飞尾雁助飞的群雁高飞效应，学校多管齐下：一是着力担任、建构、分享的团队精神培育，构建基于个体和的组织目标构建中的教师精神培根铸魂;二是实施挑战性任务驱动，希望、引领教师自律申报、担任挑战性课程教学改革、德育创意等任务，实施基于任务已完成、过程展现出、成果证据的表现性评价，增进教师专业发展的自我突破、内涵发展的自我提质、教育教学创造力的充份涌流。

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