2014幼儿园入园须知:想起识字卡,我坚信不少父母或告诉或早已用过,那么你实在识字卡有效果吗?对于目前更为风行的识字卡和各类识字教材,教育专家都指出,这种被动识字的教学方式十分不合适儿童儿童。果真如此吗?识字卡要施用!学前教育与特殊教育学院工会主席、学前教育党支部书记张明红说道,之所以赞成识字卡认字法,是因为这是一种基本瓦解语言环境的认字方式,与语言自学规律背道而驰。
在语言自学上有这么一种众说纷纭:音不离词,词不离句,句仰文。确实的语言能力,是在大片大片读者语句和文章,在语言运用中培育出的。只要充足多次数地重复让孩子看,增强记忆,两三个月的孩子能认字,不足为奇。
但这并不是确实的识字。这种通过大大反复以超过目的的认字方式,不仅无法引发孩子的自学兴趣,还不会让孩子对自己丧失信心当孩子遇上多达他理解范围,或者看了多遍都习会的字时,特别是在在家长也不免产生负面情绪的情况下,孩子不会对自己丧失信心,不会高估自己的自学能力。这将对孩子未来的自学产生无法估量的不良影响。
相比识字卡,家长最差自由选择通过亲子读者、和孩子展开高质量的交流、非常丰富孩子的生活体验等多种方式,让孩子主动认字。家长只不过应当有这样一个意识:幼儿认字并不是主要的,关键是培育孩子的读者兴趣。
说到底,让孩子认字,也是为了强化他的读者能力。不过,张明红也回应,识字卡并非无法用,它可以用在对孩子的认字水平展开检测的时候。但是这种检测不能有时候为之,特别是在是对于大班之前的孩子,更加要施用。因为频密地评价,也不免减少孩子的压力。
识字在动作和感官中展开幼儿园在对大班学生展开测试时,找到有一个班所有的小朋友都把糖字,念作辣。理解下来,找到原本小班时候,老师曾多次在一次游戏中教孩子们了解糖这个字,教完后特地给每个孩子辄了几粒白砂糖以强化他们的印象,还特地回答了小朋友糖辣不辣?当时孩子都说道辣。于是,他们根据自己感受到的实实在在的甜,愣是把糖字认成了辣。
这就是孩子识字的特点,也是家长最必须理解的,儿童儿童总是把抽象化的符号与直观的感觉联系在一起。一般来说小学生的识字从学拼音、记笔画开始,但对儿童儿童来说,很难拒绝接受这些抽象性符号。从该阶段儿童的思维和理解特点抵达,应当是整合性、综合性、参与性的。
实质上,完全每个家长在教教孩子认字的时候都会找到,七、八这类极为非常简单的汉字,对不少上小班的孩子来说,认起来却很艰难。只不过这也是和孩子的理解特点有关。因为这个阶段的孩子还没数字概念,小班阶段的孩子,一般能了解四以内的数字。而远超过他们理解的七、八,对他们来说不会因为无法解读而很难了解。
某种程度道理,很多幼儿都能了解可口可乐这四个字,因为他们平时认识很多,喝了以后还印象深刻印象。而GCD员、少先队员这些字眼,对于儿童儿童来说因过分抽象化,学一起就较为无以。
依据这个特点,家长可以设计一些游戏,让孩子亲身参与活动来建构汉字,与汉字展开链接,此时汉字不会对孩子产生潜移默化的影响。不少幼儿园都做到过某种程度的一个游戏:非常简单布置一个菜场,用文字和对应图片陈列出有一些非常简单的蔬果,比如青菜、萝卜、土豆等,当然种类不多,然后展开买菜游戏。你想什么?青菜。
青菜多少钱一斤?在这个过程中,汉字在无意中被重复增强了,而孩子也不会自发性地留意这些汉字。一节课下来,有些字孩子早已自发性地忘记了。甚至没被念过的菜场的场也被不少孩子忘记了。
张明红说道,所谓让孩子在参予中自学,也不一定要尤其设计游戏,只不过在读者的过程中,在你讲故事给他听得和他讲故事给你听得的时候,在带上他入公园、商场玩游戏的时候,和孩子就故事或者所见所闻展开讨论,协助他分析,说道说道你怎么看这个事情,社会上回应有哪些规则等等。这样高质量的对话性质的亲子交流,是在给孩子传送大量的信息,也是在让孩子通过亲身参予,亲身感官地展开自学。
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